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今天探索的是“激发团体智慧、开创蓝海策略”,服饰业一直在很高的成长速度，但是我们的应对并不是由我们的成长那么样的迅 |
| 速，所以我们谈为什么有这样的现象发生，当前全球经济快速发展 |
| ，在这个发展当中天然资源的消耗非常快，快最终导致我们的工业 |
| 产品价格不断的上涨，棉花涨价了、钢铁涨价了，但是所做出来的 |
| 产品反而供不应求，所以一个新的经济快速发展时代就到来了。 |
| 这样的时间里面我常说的经济竞争比真正的战争更残酷、更绝 |
| 情，因为太多的企业必须面对关门或者是必须转移到别的国家去做 |
| 很多的事情，形成这样的局势是因为大家缺少创新而去做太多的模 |
| 仿所造成的.所以我们应该要做的事情不要想“较好”我们要强调的 |
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| 是“不同”，才是一个重要的关键。 |
| 也就是说最近常常大家都强调做大、做强、做第一，我的意思是不要做第一，而要做惟一。假如你是惟一你就不必要和同行业竞争了，你假如是第一的话就要和同行业竞争，同行业竞争惟一竞争的方法就是价格的竞争，所以不能和同行业竞争，惟有自己挑战自己，这样的话就是创新，我们需要创新。创新不但是产品的创新、通路的创新，还有学习的创新，今天要和大家探讨，也就是说顶尖的高手是与自己竞争，是专注于超越自己的计划和行动上，也就是说超越自己的核心专长，不断的改变自己的核心专长，加强我们自己的强项，使得在第一印象中大家想到的就是你。
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| 永续经营的驱动力就是不断变化的，所以改变思维的模式、打破习惯的领域，建构游戏的新规则。游戏规则假设在你们的行业里面可以改变的话，那你就是有不同之处。比如说几年前有的企业就打破了过去的做法，就非常快速的成长，这就是打破游戏规则带来的好处，所以我们应该多多的学习。所谓的思维模式改变它的意思就是根本的改变，而不仅仅是片面的改善而已，完全不同的思维模式才是重要的东西。 |
| 改变游戏规则需要靠创新。十年前在国际会议上强调了市场是一个竞争的市场，正因为生产者就跑进去了，所以有这么一个市场做什么东西送进去呢？有的说市场导向就是说市场有这个东西，我学了，改良了一点点，就进去了，这样的竞争使市场变成血海，大家互相残杀，无利可图，我们就要改变，就要顾客导向，我们真正的要认知我们的顾客是什么人。这也是最近这两年有一本书叫做《蓝海策略》，这本书在台湾卖的非常好，但是很多人看完还是不知道该怎么样做，因为没有创新文化的成长，所以不晓得怎么做，那就是顾客导向的问题，顾客导向是没有竞争者的市场。
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| 在1986年的时候我就提出来一种概念，就是说不要和别人竞争，要和自己竞争，台湾原来有五大店，但是其中只有一家，他做的和别人不同，他说我没有竞争者，七八年大家说五个，现在大家说没有五个只有惟一的一个，因为一家的营业额和其他四家的营业额加起来差不多相等，远远超越了别人，就是做不同，不一样。所以中国要从“世界制造基地”迈进“世界创造基地”，所以要有创新，要有不同的学习方法，这样创新才是真正的关键，否则中国将成为世界的劳力，就是卖非常便宜的东西，靠劳力而已，不能赚自己的产权的东西。走向国际化，多增加国际之间的年轻设计师的交流和培养的机会，在二十年前在台湾就将很多人送到西班牙、意大利学鞋业设计，结果现在有很好的成绩了。在世界来讲，台湾的鞋业可以占最强的地位。 |
| 事实上就是“传统教育愈高或学习愈多、经验愈多，反而创造力愈低”。这什么意思呢？很多的老板说要给员工有创新的意识，但是员工提出新的计划、新的产品，老板说有没有能做的东西？有的老板还要问这种东西有没有人做？结果不仅仅是我们中国，全世界都是一样，比如Leadership 2000的创始人曾对1600位的小孩子进行测验，测验结果有98％的小朋友成绩是在“具有高度创造力”的区域内。再过五年，给他们做测试他们的创造力就减少了，再过五年，创造力就更加减少了，这就是教育导致的。就在这样的环境里，怎么办呢？本来教育应该是越广阔思路越广才对，但是教育成为这样，怎么办呢？像现在有网络，所以要把全球信息收进来，知道哪些国家有什么，我们要有广阔的心胸去接纳世界，我们才能制造世界所有人喜欢的产品和服饰。所以我们必须改变学习的理论和方法，这个学习理论和方法过去事实上是我们从欧洲、从美国所谓的633制，这些人是用心理学家对这种结果作为我们教育的理论，这是完全错误的。 |
| 1996年，以美国为主的心理学，认知科学、人类学、语言学、社会学、物理学、化学、电脑科学和神经系统科学等等领域的先驱们在美国国家研究院主持下展开了“新学习科学”的探索研究。当然在科学的领域有新的方法，但是他们是把过去一百年所有出版的有关教育学习的方法的书籍重新审视一番，发现主流是错误的，旁流才是正确的。 |
| 事实上我们孔子就是一个最好的学习伦理哲学的大师，但是我们只崇拜他，没有学习他。在课堂上化学式、电脑符号，这种东西是可以教的，但是事实上像设计没有办法教，那是非常个人化的，难以说明或表达的，也很难直接传达或教导他人的，而惟有通过个人的体验与领域才能和别人共享，是不可以教的，但是我们现在设计的教法是不是还存在于用文字来教的东西。所以必须靠真诚的对话，因为对话引发思考，而思考是创新的原动力。 |
| 1996年，以美国为主的心理学，认知科学、人类学、语言学、社会学、物理学、化学、电脑科学和神经系统科学等等领域的先驱们在美国国家研究院主持下展开了“新学习科学”的探索研究。当然在科学的领域有新的方法，但是他们是把过去一百年所有出版的有关教育学习的方法的书籍重新检视一番，发现主流是措施的，旁流才是正确的。 |
| 事实上我们孔子就是一个最好的学习伦理哲学的大师，但是我们只崇拜他，没有学习他。在上课、化学式、电脑符号来教的，这种东西是可以教的，但是事实上像设计没有办法教，那是非常个人化的，难以说明或表达的，也很难直接传达或教导他人的，而惟有通过个人的体验与领域才能和别人共享，是不可以教的，但是我们现在设计的教法是不是还存在于用文字来教的东西，是不是这样。所以必须靠真诚的对话，因为对话引发思考，而思考是创新的原动力。 |
| 所以也就是一直我在推动右脑的教育，是心的教育、是爱的教育。关心顾客的教育，假如我们每个老板都关心我们的顾客，我们的设计师都关心我们的顾客，我们所设计出来的产品一定会受到顾客的欢迎。
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| 所以教育的理想目标应该是培养学习能力，因为我们是要一辈子学习的，并不是在学校里学习而已。教育的目的我在1995年定义为：第一，培养成有学习能力的人。第二，培养成熟的人格者。第三，培养成有创意的人。第四，能够享受人生意义的人。 |
| 所以诺贝尔的得奖者Herbert Simon所言，求知的意义已经从能够记忆和顺畅复述资讯转向能力，这才是真正重要的东西。把学习当成义务，是不能学习，因为学习必须有乐趣，没有乐趣的喜悦的学习不是学习，也不会有效果。 |
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